A opinión dos docentes...non conta?

Mostrando entradas con la etiqueta Xeopolítica actual. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Xeopolítica actual. Mostrar todas las entradas

6 ene 2026

A dura invasión de realidade en Venezuela afecta aos Reis Magos

A presenza dos americanos do Norte na gobernanza de Caracas ten pouco que ver coa democracia.

O acontecido o día tres de xaneiro a Nicolás Maduro, preparado con mimo de alta tecnoloxía e disposto con gran riqueza de medios militares, demostrativos de forza e coacción, vai dunha política que bebe de tradicións impositivas ás que Maquiavelo puxo nome, pero xa existían. Só varía o seu grao de obscenidade teatreira, en que o recato non existe nin a posible vergoña pola súa impunidade, como anunciou a Estratexia de Seguridade Nacional do 10 de decembro pasado, en que Trump exhibía as súas prioridades de carácter económico en canto a enerxía e materias primas preferentes. Esas claves de xeopolítica redefinían os intereses vitais USA e os medios estratéxicos para defendelos. En consecuencia, os pretextos do narcotráfico e a suposta defensa da democracia dos venezolanos, descontentos coas políticas que desde Chaves a Maduro rexeron Venezuela desde 1999, non pasan de pretexto propicio para impoñer –unha vez máis- a vella lei da Doutrina Monroe que, en 1823, advertíalles ás potencias europeas que non se involucrasen en colonizar nin intervir en América.

  Vidal Souto, 1980

O lema "América para os americanos" conlevaba que EE. UU. non se implicaría en asuntos europeos. Esta doutrina, con todo, tan activa cando España tivo a súa “crise do 98” –e sobre todo o final da súa presenza en Cuba- pasou de ser, non só barreira  xustificadora da hexemonía estadounidense, senón tamén ferramenta para intervir fóra do seu territorio. Desde 1904, Theodore Roosevelt permitiu a intervención de EE. UU. en conflitos europeos como o da I GM. O da IIª, coas súas derivacións na división do mundo con “a “Guerra Fría” e os seus correspondentes conflitos dentro e fóra de Europa, en Vietnam e en Oriente Medio, conlevaron a súa incesante presenza. En América Latina, tampouco as distintas nacións  se comportaron desde 1898 consonte os designios dos americanos de USA e o sucedido –entre outros lugares e momentos- en Chile ou Panamá, en Arxentina, Cuba, Guatemala e Bolivia, e agora mesmo en Venezuela, mostra a vixencia da doutrina sustentante da decimonónica “diplomacia das cañoneras” como instrumento dun principio de realidade alleo a toda posibilidade dialogante.

Esta repetición do pasado mostra que o acontecido en Venezuela  estes días, sen ser o mesmo que no pasado, parécese moito, como tamén se parecen as repercusións afectivas, nada unívocas nas súas máis inmediatos interesados. O amplo número de venezolanos que, por razóns moi distintas inmigraron a España -e particularmente a Madrid e Tenerife- dá pé para lembrar historias dos anos cincuenta, en que multitude de persoas soñaban con emigrar ao Norte (como chamaban a EEUU), onde imaxinaban que vivirían moito mellor. Os “haigas” dalgúns emigrante, como os obxectos que algúns privilexiados colegas levaban á escola porque algún parente llos enviaba, espabilaban os soños dun mundo que podía ser mellor que o que a autárquica cartilla do racionamento impoñía. Aquelas xeracións tardaron en ver que aquel Pacto de Madrid en 1953 perpetuaba a ditadura franquista. Ata 1978, o leite en po que se repartía nas parroquias, e a Coca-Cola que desde ese ano empezou a fabricarse en Barcelona , testemuñaban os plans de EEUU no Mediterráneo, en plena “Guerra Fría”. A americanización desarrollista esixiu unha nova educación máis actualizada para as necesidades do capital humano necesario para os Plans de desenvolvemento e a LXE ampliou en 1970 a escolaridade ata os 14 anos sen apenas modificar un sistema que se rexía por leis e decretos emanados desde a Xunta Técnica de Burgos desde 1936 e 1938. En pleno tardofranquismo, os estudantes universitarios entoaban o Cara al Vent de Raimon , no canto do Cara al Sol de Juan de Tellería , nas súas aulas unha policía especial vixiaba desde xaneiro de 1968 a detección e represión de conflitos, e nos campus a cabalería de “os grises” brincaba en nome da “democracia orgánica”.

 En perspectiva histórica, o acontecido en Venezuela o pasado día tres de xaneiro non é novo. Con todo, o novo é que a esta última actualización da vella doutrina imperialista, o toque de Trump  engádelle o exhibicionismo que caracteriza as súas maneiras de ostentar poder e arrogancia. O estilo Far-West da rolda xestual que acompañou a declaración á prensa -o que dixo e mostrou el mesmo e o seu equipo máis fiel despois da captura de Maduro- expresa, sen  miramentos diplomáticos, qué interesa preservar fronte a posibles ameazas ao dominio USA. Ese conxunto documenta o final dunha etapa relativamente pacífica para os máis achegados do “hemisferio occidental”, e como a multilateral Declaración Universal de Dereitos Humanos non conta –como xa demostraron en Palestina e en Ucraína-, nin parece que vaian contar tampouco os supostos logros do “Estado de Benestar”. Aquela axenda dos dereitos sociais e as súas institucións senlleiras –que o Plan Bveridge inaugurou en 1942-, ou os “trinta anos gloriosos” que lle asignan algúns libros de texto á súa realización ata 1973, están en declive, na medida en que se impón a axenda ultraconservadora que xestionan con Trump  as extensións da Heritage Foundation tan activas, entre outros ámbitos, no educativo (tamén en España).  

A cuestión perentoria non debería ser se ten razón o coro de Feijóo , Gamarra, Ayuso e Aznar, coas súas contradicións entre os seus desexos e as imposicións do propio Trump, que se levou a Maduro e deixou a Delcy Rodríguez no escaparate do aparello venezolano. Doutra banda, a comedida racionalidade do Gobierno de Sánchez tampouco é tranquilizadora. As urxencias do imperialismo americano fronte ao crecente poder asiático ameazan con xerar inestabilidades como as que trouxeron outras transicións imperiais estudadas por Inmanuel  Wallerstein (O moderno sistema mundial, 4 tomos: 2016) Ás ameazas que se fixeron a Cuba, Colombia ou México na mencionada sesión mediática pode sobrevir pronto a operación final sobre a europea Groenlandia. As razóns serán as mesmas, e non a suposta calidade democrática que os daneses exerzan nesa zona; a veda está aberta: Alea xacta est.

En 1958, Carlos Bousoño, que vivira de cheo os efectos da Guerra Civil, escribiu Invasión da realidade, un libro de poemas posterior aos arrebatos con que expresara as súas impresións primeiras, en que tratou de aprehender a realidade condicionante. Afrontar os desacougos da existencia desde a radicalidade limitante das tristezas e amarguras que non cumpren as mellores esperanzas é a mellor fonte do saber e do saber facer; tamén a máis dura.

TEMAS.- Xeopolítica actual.- Inperialismo.- Neocolonialismo.- Trumpismo.- Descolonización e Democracia.

 MMC (05.02.2026)


31 mar 2022

Detrás do ruído, hai graves asuntos pendentes

Entre tradicións obsoletas e intereses desmañados, o que parece importar pouco é o valor que os estudantes lle dean á educación que reciben

Será difícil non admitir que estamos nun momento inesperado pero crucial en que suceden acontecementos moi relevantes polo que supoñen de cambio nos xeitos habituais de ir tirando. Entre os efectos que trouxo consigo a pandemia da COVID-19, máis os que estamos percibindo por mor da guerra en Ucrania -celeiro de Europa, lugar de paso das enerxías imprescindibles e proveedor de materias primas na economía mundial-, vivimos en directo un desas coxunturas en que todo vai cambiar e non sabemos cara a onde. Como miles de veces anteriores na historia da humanidade, se dilucidará máis pronto que tarde unha recomposición de forzas na xeoestrategia mundial, quen son os que de verdade manexan os fíos do panorama e o reparto de papeis que toca na nova partitura a quen neste momento se axitan, conmoven e recitan a súa parte do guión ante os parlamentos nacionais e nas súas reunións de alto nivel.

As conversacións que acaban de empezar en Turquía entre Ucrania e Rusia son importantes; o son tamén as decisións que se están tomando sobre o norte de África e, no medio, o xogo de España, que xa se albisca trala posición ante Marrocos. Circula desde hai días polas Redes un mapa moi didáctico en que pode verse a variabilidade das fronteiras europeas desde 1141; ten gran interese para advertir, de paso, como os esencialismos pintan pouco ante a movilidad dos factores que determinan os acontecementos e, de paso, como a forma de contalo tamén é fráxil, cambiante ao compás en que suceden as cousas e segundo sexan os vencedores na inminente situación provisional.

A Historia na ESO

Xusto neste momento de extrema volatilidade de canto sucede, na axenda do Ministerio de Educación para a posta en marcha da LOMLOE salta ao debate público a proposta do currículum de Historia na ESO para os mozos e mozas de 12 a 16 anos. E volven iniciarse debates agres, repetitivos dos vividos ante reformas anteriores, especialmente a da LXE de 1970 e a da LOXSE en 1990; volve igualmente un debate longo e estéril en torno á Historia de España, ao que tanto proveito político sacou o mundo conservador con aquel falso debate das “Humanidades”. Aquilo sustanciouse entre 2001 e 2003, cun currículo de Bacharerato máis acorde co que fora o deseño de José Mª Pemán ou do Instituto de España como ideario único a soster; a particularidade é que se volvía a iso 65 anos máis tarde, pouco acorde co que necesitaba o alumnado para entender o mundo en que vivía.

En 2016, un profesor da Autónoma de Madrid, Fernando Hernández, estudando que Historia de España estaba recibía a primeira xeración de españois do século XXI, constataba unha grande ignorancia. No entanto, este asunto do currículo dará moito xogo estes días e, de novo, producirá debates que esquecerán esa cuestión: que debe saber do pasado un españolito de a pé para entender algo do seu presente na sùa adolescencia, que lle axude a mellorar a súa capacidade de mirar por conta propia, sen orelleiras prefixadas por ninguén? Tan só debe seguir sabendo repetir o que desde instancias que non coñece lle din que debe aprender, se quere pasar ao curso ou etapa seguinte de estudos? En 1965, os Beatles escribiron Yesterday e foron profetas do que seguiu existindo nas aulas: “chegou o onte?, agora anhelo o onte?, ?¡oh! Creo no onte?. O currículum dun tempo cambiante como este puxará -como outras veces- pola inamobilidade.

O debate que paga a pena

Este falso debate seguirá ocultando outros que si deberína producirse se quere alcanzar unha educación para todos con suficiente dignidade á hora de interpretar o art. 27CE78. Os que crean que o coñecemento histórico ensina algo e que, xa que logo, debe ter presenza no sistema escolar, deberían concordar en que o que o coñecemento histórico ensina é que o tempo non cura nada, pero que pechar o paso á desmemoria é o único modo de que exista un chan en que teña sentido outro futuro. Os herdeiros do prepotente relato do tempo pasado pretenden acalar calquera outro e os seus marcos conexos; repiten o de quen pretenderon vacinar “para sempre” ás xeracións da posguerra. Se este presente ha de ser o anticipo dun futuro máis xusto, para “torcer a flecha do tempo”, que di Bruno Latour, hase de partir de narrativas en que se conten as historias deste presente, que pensamentos encerran e cales queremos que imperen nesa sociedade a construír entre todos.

Non toda narrativa vale e subsisten presenzas do pasado que distorsionan o presente, porque incumben á estrutura do sistema educativo. Pretender, por exemplo, que a conta dos recursos de todos exista un estatus privilexiado en educación para uns poucos alimenta unha bipolaridade anacrónica ante un mundo cada vez máis plural. De engadido, atrasar por deficiente formación docente que as novas xeracións de estudantes poidan preparar ben o seu futuro, é soster un conflito só favorable a eses poucos. É paradigmático o que veu sucedendo na Comunidade de Madrid -modelo para moitas outras-, que na última década case duplicou o diñeiro destinado a concertos con centros que segregan por sexo; segundo Infolibre, dos 25 millóns do curso 2010-11, pasamos a 46,2 na actualidade. Se se lles engade o incremento á atención xeral aos colexios concertados -fronte á disminución de recursos e atención á rede pública-, tense unha idea bastante exacta do interese de centrar a atención nos miúdos do currículum, no canto de atender democráticamente ao que máis importa. É coma se dixesen: socialicemos o problemático e privaticemos un pouco máis as ganancias.

Tantas veces sucedeu isto desde fai máis de oitenta anos, que, como repetía Antonio Gamoneda, o Premio Cervantes e 2006, os adverbios de tempo teñen a alma cansa. Nin sequera en momentos cruciais como este cesará o ruído distorsionador do que merece a pena. Antes de que, entre a maioría cidadá, renda o descontento da sentenza de Erich María Remarque ao final da Primeira Guerra Mundial: “estamos de máis ata para nós mesmos”, construír con acerto un mundo que mereza a pena implica que a mirada non estea condicionada pola mercantilización da idade escolar. O consumo educativo non mellora o valor convivencial da escola, aínda que disfrace de “interese xeral” o uso de recursos públicos en contra do ensino equitativo.


TEMAS: Xeopolítica actual.- Currículo de Historia.- Desmemoria/memoria.- Pública-Privada.- Coxuntura-Estrutura.

MMC. (Madrid, 30.03.2022