Son moitas as razóns
para que creza a alarma nun mundo que se move nun tempo máis provisional que
nunca.
A macroeconomía non casa coa microeconomía. O FMI e a OCDE esperan
que en España siga crecendo o PIB, e axencias de cualificación de riscos como Moody's, Standard & Poor's (S&P) e Fitch Ratings
sitúan a España nunha posición crediticia AAA. Con todo, o informe último de EAPN-É,
a axencia europea ocupada en erradicar a pobreza, aínda que indica que baixou
algo respecto a outros anos, segue sendo das máis altas de Europa, É dicir, que
a fenda de desigualdade medra: uns
poucos teñen máis recursos, mentres os demais viven igual ou peor. En Madrid,
por exemplo –a Comunidade máis rica en PIB/per cápita-, á beira das rendas máis
altas convive unha proporción crecente das máis baixas, un contraste que se
traduce fisicamente entre distritos acentuando unha diagonal da pobreza que divide o territorio como unha “diagonal”.
A metáfora tomouse de cando, desde finais dos anos 50, a punto estivo de
facerse unha “Gran Vía Diagonal” que dividise a cidade desde Colón á Praza de
España. Diversos sociólogos usárona, sobre todo, desde 2003: a división
sociolóxica crece, e pode aplicarse tamén a España, onde un 25,9% da súa
poboación, é dicir, uns 12,5 millóns de
persoas, seguen en “risco de pobreza”, o que equivale a dicir que o que
ingresan apenas lles chega para terminar decentemente cada mes e teñen moitas
carencias na súa vida diaria. Tampouco esta situación é uniforme nos
territorios e, entre persoas que están en risco de pobreza e as máis excluídas
na repartición de bens, hai pobres máis pobres e pobres menos pobres. Entre ese
amplo cuarto da poboación, destacan nenos e adolescentes cuxos datos non son
para fachendear de nada, pois esta España de hoxe ostenta o récord europeo de
pobreza infantil: alcanza a un 29% de nenos -un de cada tres está en risco de
pobreza ou exclusión social- , e entre
os 13 e 17 anos, a proporción é maior, supera o 37%. Ademais, diversas
institucións ocupadas desde hai anos en que creza a solidariedade social confirman,
que a pobreza se herda; soamente
unha mínima parte dos fillos de excluídos superan a situación.
Nada se avanza nesta cuestión tirándose á cabeza os trastes. As grandilocuentes e rebuscadas acusacións mutuas –en que o “e ti máis” entre políticos e políticas non cesa-, só infantilizan máis esta sociedade. Todo se estanca nun individualismo hedonista moi comercial mentres se deteriora máis unha situación que vén de lonxe, mentres se dilúe toda responsabilidade máis aló dun próximo inconcreto ao que se lle adscriben diversas secuelas “naturais”. O suposto de tranquilidade que se constrúe aspira a que todo pareza en paz, dentro dunha orde en que crece o racismo e as variadas modulacións da queixa antisocial facilitan que os máis fortes sigan sacando proveito dos máis débiles. Mesmo cando, despois das loitas do obreirismo decimonónico contra o dominio absoluto dos propietarios, logrou abrirse paso un “Estado social” e, cara a 1945, o “Estado de Benestar”, nunca desapareceron os freos, inconvenientes e escusas, para que todo seguise como sempre fora: uns poucos sentíndose superiores para servirse da inferior situación dos demais. Merece a pena reler o Robert Castel de 1995 en: A metamorfose da cuestión social (unha crónica do asalariado), para redimensionar unha Historia que non adoita aparecer nos libros de texto de colexios nin institutos. Aínda por riba, ben por ignorancia, ben por conveniencias oportunistas, o que contan os noticiarios non se desprende dunha rudeza ética en que o mundo está en mans de personaxes que xogan a ver quen é o emperador nunha Terra, en que que cada dúas por tres algunha DANA interrompe a turistificación masiva dos terráqueos. Nin o liderado de Europa pinta nada nesta ruleta, nin menos os actores secundarios. O máximo expoñente é o que volve suceder en Gaza, onde nada do que se dixo a semana pasada existe, e onde os sacrificados en honra de cantos miran o drama son os gazatíes; a lideresa da UE sorrí, e o que fan os demais socios é seguir o papel que lles corresponde como atrezo. E o que acabamos de ver e oír á propóstito de Ucraína, máis do mesmo tamén: ao autoproclamado candidato ao Nóbel da Paz non lle gusta que a realidade contradiga a súa axenda; coñece o conto do Rey espido, e no seu imperio mediático non quere aparecer tan parvo como o pintan.
Idéntica liña argumental segue en España estes días a conversación
sobre a educación de infantes, adolescentes e mozos. Os máis débiles, por
agradecidos que estean a quen, con gran voluntariedade, tratan de poñer remedio
ao desganado interese polo seu dereito a unha educación digna -equitativa coa
doutros -, non poden evitar que, desde a Constitución
de Cádiz -que quería en 1812 a súa “felicidade” e instauraba o ensino
Primario-, cando empeza a campaña comercial do Nadal-2025 aínda haxa
información contraria. É anómalo que o suicidio dunha adolescente, causado por bullying , acontecese sen que no seu colexio
seguisen o protocolo para tales casos; por desgraza, non é a primeira vez que
sucede algo así. E é indignante –porque é a enésima vez que se repite- que, ao
mesmo tempo, outra manifestación de docentes - cantas van desde 1975?- reclamase
estes días mellores condicións laborais, entre elas, un cociente máis axeitado
nas aulas e menos conto. Ambas as cuestións remiten, á súa vez, a unha longa
cadea de causas e efectos que veñen do momento inicial da regulamentación xeral do ensino en 1821. Unha pelexa
xorda pola “liberdade educativa” logrou repetirse tanto en desleixados
desencontros que, como país, aí seguen crónicas significativas sobre a
propagación dunha “liberdade” ligada ao
libre mercado e asociada a pretextos ben distintos dos que liberan ao común
dos mortais. Sen contar o seu uso retorcido nas etapas escolares, esa
“liberdade” posibilitou, desde 1996, que o universitario público se deteriore, e
que os chamados “chiringuitos”
expidan todo tipo de títulos con tal que alguén os pague. A tardía normativa
que pretende frear ese negocio non atalla que a Consellería madrileña o propague;
tan só parece facela caer na conta de que algún parche ha de poñer á
Complutense –entre as outras universidades públicas- para que non acabe no
despezamento.
O momento é apto, sen dúbida, para ver os pés de barro desta
democracia –en especial a educativa-, pero todo indica que nos entreteremos en
sisudas elucubracións académicas sobre a luz emitida pola Ilustración, e en se
é máis apropiado o pesimismo ou o optimismo porque prosiga a mesma orde moral do Antigo Réxime. Goya denunciouno
en 1799: “O soño da razón… produce monstros”.
TEMAS: “Liberdade educativa”.- Público/Privado.- Razón/conveniencia.-
Ilustración/Antigo Réxime.- Dereito Internacional/Colonialismo.