A opinión dos docentes...non conta?

29 sept 2011

ENSINO PRIVADO

Rosa Enríquez

Publicado en La Región o 29.09.2011

Hai nos colexios privados un alumnado, preferentemente, atento. Interesado polas explicacións da profesora, preocupado polo horario de estudo e inquieto polas dúbidas ou os controis. Tamén, e moi importante, ansioso por deixar ver o que sabe e formular preguntas interesantes, desas que sorprenden, e mesmo deslumbran, aos adultos, non só polo inusitado do seu carácter mais pola agudeza. Competitivo e sagaz, o 'protoalumno' asume como inevitábel unha concepción vital profundamente determinista que parte dunha premisa moi clara: non é que non sexamos todos iguais, é que non podemos selo. Ten que haber médicos e mecánicos, ricos e pobres, sabios e ignorantes. Sempre foi así e así ha seguir sendo. Daquela, a pregunta que se lle formula a estes adolescentes de ollos penetrantes é a seguinte: ti de que lado queres estar? Evidentemente, do lado das comodidades, isto é, do poder económico.

A partir dese momento, séntese a satisfacción nesas mentes vulnerábeis que, a pesar do engano implícito na pregunta, obviamente capciosa, rematan por asumir a situación de seu: son privilexiados. Así é que, por pertencer a esta 'caste social', teñen acceso a diversas actividades que, no caso destes centros privados, non son extraescolares, mais extraordinarias: solfexo, piano, guitarra, patinaxe, teatro, canto, baloncesto, danza clásica, alemán etc. Calidade de ensino, que diría Jesús Vázquez, ou Pinal. Que satisfacción para os pais e nais ter unha filla ben espelida, isto é, quatrilingüe, elástica, medio pianista ou actriz e sabia. O caso é que isto ten un prezo difícilmente asumíbel pola clase traballadora -a maioritaria, non o esqueza o conselleiro- que lamentabelmente, se ve na obriga de envíar aos vástagos a colexios públicos con profesorado insuficiente e medios moi precarios. Dúas realidades ben diferentes que representan a paulatina desaparición da clase media coa consecuente segregación social.

27 sept 2011

Canto traballan os mestres?

Lourenzo F. Prieto

Data de publicación:
Martes 27 de setembro de 2011. La Voz de Galicia.
Máis do que pensa o conselleiro xaora. A de educador foi unha profesión que tivo sempre un halo de vocacional. Coa universalización da educación, converteuse nunha importante saída laboral para milleiros de persoas egresadas das universidades, pero o seu exercicio nunca pode estar exento dunha vocación que ou  se ten ou se adquire co trato con infantes ou adolescentes que son modelados e formados día a día na convivencia das aulas. Alén das relacións laborais que enmarcan a actividade do profesorado, todos sabemos que parte importante da actividade non está regulada polo salario percibido polas horas de traballo, senón polos afectos ou o interese que deriva do propia actividade formativa. Iso é así en todos os niveis, das escolas infantís á universidade, pero se nalgún ámbito é máis certo e coñecido é na escola primaria.
Ou traballo maxistral non só se desenvolve na aula, nas explicacións e nas correccións de tarefas, senón non acompañamento dos nenos e nenas fóra da aula. Os pais e nais sabémolo ben; a pouco que lembremos como foi a nosa propia educación podemos certificalo. A escola non é a Arcadia, lembrámolo tamén e coñecémolo pola experiencia de multitude de conflitos, sexa o último do velo de Arteixo, a tan lembrada como odiosa práctica de que a letra con sangue entra ou as penalidades dous zurdos contrariados. O  alento para organizar actividades, excursións e visitas, preparar festivais ou preocuparse pola sorte dos nenos e nenas nin  se paga nin se mide. Insistiuse nisto nestes días. A vocación nada ou creada, que alenta detrás dos mestres e mestras que atenden aos nosos fillos non ten prezo, nin vai á folga, pero pode deteriorarse. Resulta lamentable esta forma que a Consellería de Educación tivo de modificar ou horario dos mestres, a forma de xestionalo e o modo de presentalo. Dar a entender que traballan menos do que deben ou que son uns privilexiados é descoñecer a realidade e, o que é peor, tentar deformala. O problema non é de horarios.
As mestras que coñezo chegan ao cole antes do que deben, vanse máis tarde do que deberían, organizan e son modelo da vida dos nenos e nenas. Así é na educación pública que é a que coñezo e gozo. Sen que ninguén os vixíe, sen que ninguén faga negocio, lícito en todo caso, co seu traballo. Isto pensaba antes do verán, cando comezou a ofensiva, e sígoo pensando cando a espiral que pode abrirse neste curso vai deteriorar a pública e aumentar a demanda da concertada. Moitos temémolo e outros sábeno, quizais por iso a folga tivo menos seguimento do esperado e moitos foron traballar para demostrar ao seu xeito a súa vocación. Ninguén quere que se xogue coa educación e iso é o que está a facer ou Goberno. O valor de educar non ten prezo.

25 sept 2011

Enseñanza pública para todos

A falacia da ensinanza a distancia, escusa perfecta para recortar ...velaquí o exemplo máis claro.

Publicada en Faro de Vigo o 25.09.2011

Iria Blanco Panete - Vigo







Me llamo Iria, tengo 24 años y un futuro incierto, sin trabajo y sin derecho a estudiar. Parece que, por las últimas decisiones políticas para combatir la crisis, el derecho a la formación académica pública se ha perdido o deteriorado. Yo, como otros, me matriculé en el centro de enseñanza pública "Artes e oficios" de Vigo (más conocido como Picacho). Pretendía cursar el bachillerato para adultos con el fin de poder optar, posteriormente, a una mejora en mi formación académica, tan necesaria para poder aspirar a un puesto de trabajo en el futuro. Cuál fue nuestra sorpresa al enterarnos, el mismo día de la presentación, de que no había suficientes recursos para que 100 de 170 personas pudiésemos acceder al curso. Pese a numerosas llamadas y visitas al centro, previas a dicha fecha, para diferentes consultas sobre el año académico, en ningún momento se nos informó de la existencia de una lista de excluidos. Esto nos dejó sin opciones de reclamación, sin oportunidad de poder buscar otro centro académico y con los planes de 2 años echados al traste. Entre la vorágine de ira e impotencia de los afectados, lo único que nos dijeron fue que "no deberíamos quejarnos, ya que podíamos sacar la titulación a distancia", eso sí, volviendo a entregar la documentación necesaria y pagando una nueva matrícula (no se nos devolvió nada de lo que tuvimos que entregar inicialmente). Es la única solución que nos dieron, eso sí, teniendo que recurrir a clases de pago para poder optar a la ayuda de un profesor que pueda orientar nuestra formación. Viendo que a los políticos les preocupa más blindar los gastos de campañas electorales, su cartera y su jubilación bailando entre diferentes puestos públicos, que la educación de los ciudadanos a los que representan, no puedo siquiera pensar en un futuro feliz, ya que no veo ningún futuro.

22 sept 2011

Carne Cruda

Cando a xenialidade e bo criterio se fai programa radiofónico... De dúas a tres da tarde en rne3 encontramos unha visión seria e unha análise crítica da realidade en clave de humor.

Carne cruda - La buena educación - 21/09/11 

Blog Carne Cruda 


UNIÓN E FORZA

 Rosa Enríquez

Publicado en La Región o 22.09.2011


Unha vez máis, José Manuel Pinal, director xeral de Centros e Recursos Humanos, se enche de gloria -enténdase a ironía- coas súas declaracións ao respecto do profesorado e da convocatoria de folga do mércores. Se hai uns días deixaba caer que non se traballa nos centros de ensino, onte volveu á carga. Como? Falseando datos. Así é que, coa parsimonia de quen está por riba do ben e do mal, afirmou que a meirande parte dos docentes non secundou a folga porque -atención ao que segue- “entende as medidas da Consellaría”. É máis, segundo el o ve -visión esta parcial e interesada, obviamente- este sector do profesorado sabe que é preciso “loitar todos xuntos pola calidade do ensino”. Ante isto, vémonos na obriga de cuestionar a capacidade de Pinal para interpretar a realidade actual que, malia que lle desagrade, é tozuda, pois o profesorado galego púxose en pé. Hai moitos anos que non se vía tal unión nos centros de ensino. Mesmo os sectores máis conservadores dos claustros están molestos e participan nas protestas. Talvez tardasen máis en reaccionar ante os recortes, talvez sentiron medo, pero, como din por aí, xa pasou.

Así é que a Pinal esgótaselle o recurso do vitimismo. Non poderá continuar co seu labor de descrédito. As familias comezan a espertar. Pouco a pouco van comprendendo que a intención “oculta” da consellaría -aínda que para nós resulta evidente- é desmantelar o ensino público. Máis alumnos por aula. Profesores ou profesoras do ámbito de ciencias sociais, por exemplo, impartindo matemáticas ou bioloxía, e, porque non dicilo, un novidoso, absurdo e sorprendente servizo de coidadores que implica “recoller” ao “alumnado transportado”, algo que vai en detrimento da autonomía da rapazallada e, consecuentemente, resulta antipedagóxico, na medida en que atorda as mentes, no canto de as espertar. Educar, formar ou comprender é unha cousa. Vixíar, outra ben diferente. Para iso hai profesionais especializados.

18 sept 2011

Continúa a campaña de normalidade...

Como pode comprobarse nas hemerotecas hai uns quince días que a Consellería vén dicindo que o curso comeza con "normalidade". Nos medios de comunicación aprovéitanse os suplementos educativos (pagados) para meter as cuñas sobre as bondades e as "excelencias" da política educativa que está levando a cabo o goberno da Xunta. Entrevistas nas que se mente descaradamente e se ocultan datos sobre as reducións de profesorado, o recorte de recursos, as asignacións de funcións non docentes ao profesorado e aínda por riba pretendendo que este é o comezo de curso máis "normal" dos últimos anos. Home...a credulidade chega ata un punto, señor conselleiro... (véxase a entrevista publicada en La Región o 18.09.2011)



Sobran as palabras, o conselleiro retrátase el soíño.


A favor de la enseñanza pública


  1. Autor do comentario:
    Javier Peteiro Cruz
    Localidade:
    A Coruña
    Data de publicación:
    Xoves 15 de setembro de 2011.La Voz de Galicia.
    Me enorgullece pertenecer a un cuerpo al que solo consiguen acceder los profesionales mejor cualificados
    Me enorgullece pertenecer a un cuerpo que persigue el conocimiento y no el adoctrinamiento, que busca la autonomía del individuo y no su sumisión, que tiene por fin el de ofrecer las herramientas necesarias para desarrollar el criterio de los individuos y que no puedan ser anestesiados.
    Me enorgullece pertenecer a un cuerpo ecuánime en su hacer y que del mismo modo que ofrece las mismas oportunidades a todo el mundo no regala nada a nadie.
    Me enorgullece que infinidad de grupos políticos quieran controlar mi cuerpo y amordazar su voz, porque demuestra lo fuerte, clara y sincera que puede ser. La fortaleza, la claridad y la sinceridad poseen la virtud de remover las conciencias.
    Me enorgullece que lo primero que haga cualquier dictadura sea depurar mi cuerpo, porque pone de manifiesto que es uno de los más ardientes símbolos que existen de la libertad humana.
    Me enorgullece la enseñanza pública. Me enorgullece pertenecer a su cuerpo de docentes.

Líneas editoriales y educación.

  1. Autor do comentario:

    Emilio Gómez

    Localidade:
    Vigo
    Data publicación:
    Mércores 14 de setembro de 2011 La Voz  de Galicia.
    Sr. Director, le ruego la publicación de esta carta en contestación del artículo de opinión del señor Del Corral publicado el día 14 de los corrientes. Me da vergüenza por la cantidad de falsedades mal argumentadas que contiene, de mentiras y medias verdades que bien mezcladas y con el aderezo idóneo nos dan un debate miserable y sesgado en el que los profesores somos la cabeza de turco (los de la pública, ojo, los de la privada salen bien parados, como le conviene a la derecha de este país). 
    Vamos a responder a sus falsedades:

    - PRIMERA, los sueldos. Son falsos, y quien ofrece datos falsos es un mentiroso, porque Cobro 1.800 euros al mes como profesor de secundaria en un instituto público, O SEA, LA MITAD.

    - SEGUNDA, ¿ligeramente superiores los horarios? lean el informe, 101 horas más que la media, de 800 horas. el país con mejores resultados, Finlandia, tiene en los 8 años de edad 600 horas.

    - TERCERA, la media de alumnos en secundaria obligatoria, donde doy clase, ERA la misma que la de la OCDE, y digo ERA porque el aumento de los dos últimos años nos coloca BASTANTE POR ENCIMA DE LA MEDIA. Pero de eso no se quiere enterar, claro

    - CUARTA, la comparación con los concertados, para ese señor todo un modelo. Lo que no dice es que ese horario superior muchas veces incluye, como tantos amigos que conozco, guardias de comedor e incluso de habitaciones, que están financiados con dinero público y que el único requisito para entrar, en algunos casos, es ser sobrino/a de la monja de turno.

    - QUINTA, la falacia de la idoneidad y la concertada, si hay alguna prueba de idoneidad es la OPOSICIÓN que tenemos que superar y que los de la concertada no hacen. ¿Dejamos a cualquier licenciado llegar al supremo? ¿Dejamos que sea neurocirujano cualquiera?. Parece que no se ha enterado que la forma de comprobar la idoneidad en este país es mediante una oposición. Vaya despiste. Si quiere entramos en el debate de la selección de alumnado, de las ratios de inmigrantes o etnias en la pública y la concertada. Creo que no le interesa saberlo, ¿verdad?

    - SEXTA, el fracaso escolar, culpa ÚNICA Y EXCLUSIVAMENTE del profesorado, no podía ser menos. Se le olvida mencionar, quizás, además de la falta de motivación la cantidad de factores que influyen en el rendimiento escolar de un adolescente como los que yo trato, porque se ve que no tiene la más mínima idea de lo que habla. Le cito entre otros: socieconómicos, familiares, hábitos de estudio, ocio, expectativas, medios... Los valores que perciben los chicos ¿tienen algo que ver? ¿lo que escuchan y ven en casa? ¿valoran aprender? ¿se valora el esfuerzo? ¿sabe lo que cuesta mantener la autoridad en un aula? No me extraña, con artículos denigrantes, donde somos el pim-pam-pum.

    - SÉPTIMA, el esfuerzo de "dos horas". No me importa trabajar más, aunque me hayan congelado el sueldo con Aznar y bajado un 7% el año pasado. Hace poco, cualquier albañil ganaba más que yo. Soy licenciado con los cursos de doctorado hechos y el cuádruple de horas de formación de las que se me exigen. Pero dos horas atendiendo entrada y salida de autobuses no veo como mejora la calidad de la educación.

    Hay malos profesores, sin duda, y conozco a varios. Pero la educación necesita medios, respeto, valoración social, planes de estudio serios y leyes sensatas. Y menos gastos superfluos como 30.000 profesores de religión quitando miles de horas y millones de euros a asignaturas esenciales.

Prestixio profesional.

Dolores Sánchez Leira. Santiago. Publicada en La Voz de Galicia.

Luns: entrada 8,30; saída, 14,45. Hoxe foi un día bo.
Martes: Entrada 8,30; saída, 18.15. Non fun cos compañeiros ao restaurante para atender a nai de Lelo, xa que sae ás 15 do Clínico.
Mércores: entrada 8,30, saída...21. Temos un cursiño do Proxecto Abalar para aprenderlle ao alumnado Informática.
Xoves: hoxe pola tarde debería ter familia, mais non podo porque claustro e preparación das clases de Lelo (especial), as de Mohamed e Khadiya. Ademais debe dar clase de Xeografía (son de Lingua).
Venres: penso na calidade de ensino e de qué partidase sacarían os cartiños para atender ao noso Lelo. ¿E se as clases de relixión católica se desen nas catequeses? Serían dúas horas que aforrariamos para o alumnado especial.
Sábado cola do súper. Dúas señoras falan sobre os mestres -"gañan  dabondo para o que fan"- e dinme, ¿vostede en que traballa?
Quería dicirlles que son mestra dende hai 34 anos e que gaño 2000 euros, mais só digo: "O meu home é electricista".

Don ere que ere

Artigo de opinión publicado no Faro de Vigo.

Xosé Ramón Pena







Segundo afirmaba, hai cousa duns días, un/unha dilixente director xeral –ou acaso fose secretario; pode incluso que conselleiro, consejero, conseller, sailburua… mesmo todo un/unha presidente de autonomía ou lehendakari; en fin, saiban disimular a imprecisión os, sempre moi amables lectores destas crónicas semanais que hoxe regresan–; segundo declaraba semellante pai/nai da patria, o caso é que en España sobran profesores. Ben; vale, O.K.: o/a tal non o espetou así, polas bravas, senón botando man desa especie de chapurreado, trampitán ou barallete ao que tan afeitos están os nosos políticos: "acontece que moitos centros docentes teñen un cadro de persoal superior ás súas necesidades reais". Xa que logo, do que se trata é de "adecuar ditos cadros ás realidade das aulas". Nin que dicir ten, o ghichiño/ghichiña foise logo tan contento; subiu, sorrinte, no seu coche oficial camiño dunha inauguración non sei onde, a cal non podía faltar de ningún xeito: votos si que son amores "y a ti te encontré en la calle".
E de acordo: talvez si que teña razón o alto cargo en cuestión e en España sobren docentes. Agora ben; non deixa de ser menos certo –xa entrados na película de Don Ere que ere– que aquí, postos a sobrar, sobra absolutamente de todo. Sobran, polo tanto, profesores que ensinen e eduquen; pero tamén sobran médicos e enfermeiros que nos atendan e curen nosas as doenzas. Sobran, claro é, os funcionarios, en xeral: tanto ten que se trate de bombeiros, de policías locais/autonómicos/nacionais, xardineiros, asistentes sociais, empregados na Facenda… Ao cabo, todos eles –como é moi ben sabido por calquera "listo/a"– non fan máis que pasar o tempo tomando café e dándolle ao pico. Todos eles, pois, puros e duros candidatos ao Ere.
Claro que, xa postos a varrer e limpar, en España sobran outras moitísimas cousas, a saber. Sobran, por exemplo, entidades e sucursais bancarias –non hai esquina que non ocupasen!; multiplicamos por cinco a media europea!–; sobran, ai!, moitos bares –nin lles conto por canto multiplicamos aquí!–; sobran equipos enteiros de fútbol de primeira e segunda división –co Madrid e mais co Barça temos dabondo–; sobran así mesmo enxeñeiros, arquitectos, notarios, avogados, farmacias, centros comerciais –hai case un (ou dous) por parroquia!–; temos exceso de aeroportos, de universidades, de xornalistas, canles televisivas…. Sobran infinidade de tertulianos; sobra "telebasura"; sobran toda a familia Mohedano e mais "Sálvame" (de luxe e de traxe de faena) O que é máis: sobrar, sobran concellos e deputacións, mesmo sobran provincias enteiras! E é que, desde logo, si que estariamos un pouco máis apretados, pero… decatáronse Vdes. que Alemaña (todo un exemplo a seguir), con apenas 357.000 km2, dá cabida a 82.000.000 de habitantes mentres nós, con 504.645 km2 tan só acollemos 47.000.000? Que desperdicio de solares! Simplemente con declarar sobrantes, que sei eu, as provincias de Cáceres –1750 km2– e Badajoz –case outros tantos–, perciben Vdes. que cantidade de espazo aforrariamos! Ademais, en tempos de primas de risco polas nube, ben que poderiamos privatizar/vender, digo eu, Extremadura ou Murcia enteiras. Co resultado de tan magnífico negocio de recalificación de terreos… adeus crise, adeus! Ademais, non era, acaso, algo semellante o que chegaron a suxerilles aos coitados gregos certos medios de comunicación da todopoderosa Deustchland comandada por Dna. Angela Merkel: xustamente que privatizasen/vendesen un par –mellor unha ducia– de illas do mar Exeo?
Iso si: o que non sobra, o que non pode ser obxecto de ningún Ere –faltaría máis!– é ningún dos máis de douscentos senadores, trescentos cincuenta deputados, membros dos parlamentos autonómicos, presidentes de deputacións provinciais (e deputados das mesmas), alcaldes, concelleiros… secretarios, directores xerais, asesores… a inzaren España, arquipiélagos e prazas de soberanía adxacentes. Todos eles, polo visto, resultan absolutamente imprescindibles para que este país de países poida mirar abertamente ao futuro; todos eles constitúen, xa que logo, un vivo exemplo de produtividade; todos eles deveñen espello de puntual asistencia diaria ao seu escano; todos eles…
Despois de ocupar o goberno durante vinte e un anos –catorce, baixo o mandato de Felipe González; sete con Zapatero–, van e descobren os socialistas, con D. Alfredo á fronte, que sobran as deputacións provinciais. Iso si, descúbreno agora que quedaron, ou van quedar, sen ningunha! Aínda ben que, para que iso non aconteza, xa está disposto ese home que todo o vai arranxar nun plis–plas (que todo o vai arrancar…. ou non), D. Mariano Rajoy. Logo de profetizar, predicar… a necesidade de reconducir tanto reino de taifas, agora que o conxunto (case) enteiro pode caer en mans do Partido Popular cal froita madura, entende o Sr. Rajoy que non ve necesaria semellante recondución! Traducido: en tempos de fartura dúas e dúas suman cinco; en temos de depresión, o resultado non pasa de tres. Matemáticas españolas. Don Ere que ere/Don Erre que erre.

Recortes en la educación.

  1. Outra proba máis da "normalidade" coa que comeza o curso.

    Autora do comentario:
    Maria Isabel Fraga Casas
    Localidade:
    Valdoviño
    Data de publicación: Venres 16 de septembro de 2011. 
    La Voz de Galicia.
    Mi nombre es María, mi nombre es Silvia, mi nombre es Kiara, mi nombre es Paula, mi nombre es Raúl y mi nombre es Sara.
    Me presento Xunta, soy un/a alumna de 4 años del colegio agrupado Esquío de Valdoviño, no soy un número, no soy una estadística, no soy un plan de ahorro en un momento de crisis.
    Mi profesor de música se llamaba Roberto, digo se llamaba porque este año, ninguno de nosotros tendrá profesor especialista de música. Señora Xunta, usted que todo gobierna ha decidido que en momentos de crisis, corcheas, melodías y ritmos no tengan cabida en mi colegio.
    Mi profesora de apoyo se llamaba Sita, digo se llamaba porque ya no nos va a ayudar porque la señora Xunta dice que no es necesaria; y si mi profesora Pilar un día no puede llegar al trabajo me quedaré sin cole y volveré para casa. ¿Difícil de creer verdad?
    Mi colegio es humilde, pobre de infraestructuras pero grande en corazón, y entre todos nosotros hacemos de él un buen lugar para poder aprender.
    Sé lo que está pensando señora Xunta, dice ?son sólo 6 niños?, y vuelve a guardar contenta el presupuesto en su escritorio.
    Pero se me olvidaba decirle que también son mis compañeros/as de 3 y 5 años, de 1º y 2º de Educación Primaria; y por cierto, el resto de las escuelas unitarias de la zona de Valdoviño unos 57 niños en total. Ya somos unos pocos más ¿verdad?, y apostaría a que no somos los únicos.
    Quisiera, por último, recordarle que el futuro de un país está en sus jóvenes y en sus niños, no en sus presupuestos. Por supuesto que podemos ahorrar,  pregunte señora Xunta? , pregunte a los ciudadanos por quién pueden empezar, ¡se sorprenderá!.
    Niños/as Escuela de la Carreira (Valdoviño).

17 sept 2011

Política educativa de medias verdades

MACHÚS FERNÁNDEZ .16/09/2011. El País.

Cuando manejamos y exponemos datos sobre la política de los recortes sociales, a menudo los defensores de estos servicios públicos nos autocensuramos porque tememos desprestigiar ante los ciudadanos la calidad, por ejemplo, de la escuela pública. Por lo tanto, siempre queremos dejar claro ante los usuarios que disfrutamos de un servicio de calidad, pese a todas las trabas y rebajas presupuestarias que el Gobierno de Feijóo se ha encargado de perpetrar en los últimos años, con la fatal disculpa del déficit.

El conselleiro sigue la hoja de ruta neoliberal. Por eso tiene enfrente a los que defendemos lo público
Podríamos hacer un repertorio cronológico o temático del memorial de agravios, pero todos tienen un par de lugares comunes: el de incrementar el gasto suntuario, propagandístico y resultón y el de reducir las inversiones en infraestructuras y personal. Es decir, para el conselleiro Vázquez su negociado no es más que una herramienta ad maiorem gloriam suam -recordando la vieja sentencia de los jesuitas- y de su presidente. Sigue sin salirse de la pauta, como en las libretas de caligrafía, de la hoja de ruta neoliberal según la cual la presunta calidad del servicio se mide por la cantidad de veces que los responsables del servicio salen en sus medios de comunicación acariciando a escolares y agachándose para probar el filete de caballa del menú del colegio.
Mientras tanto se sigue promoviendo y difundiendo la idea de que el profesorado es un colectivo privilegiado que trabaja poco y cobra mucho; es la política desleal del gobernante con su empleado al que recorta salarios y pone trabas para el mejor desempeño de su labor; es la política de las medias verdades con el electorado que solo lee titulares; es la política de esos a los que se les llena la boca hablando de libertad, cuando la única libertad que defienden es la de la privatización para que hagan su agosto sus amigos de siempre.
Nos tienen enfrente y vamos a seguir estando de este lado, del que se defiende la escuela pública de calidad, en la que hace falta que el profesorado sea respetado, en la que se reivindique su profesionalidad, en la que se respete y fomente su formación continua, en la que se considere a los alumnos como el primer objetivo y se faciliten los medios para que crezca física e intelectualmente como un ciudadano con derechos, con espíritu crítico y formado en valores democráticos, en la que no se le considere como un objeto manejable del que tiene que salir un producto rentable para el sistema productivo.
Por estas y otras muchas razones que seguramente están en la mente de muchos lectores y lectoras, nos venimos oponiendo a sus medidas. Pero no porque sean suyas, no tenemos prejuicios. Nos oponemos porque es nuestra responsabilidad como docentes, pero también como ciudadanos y ciudadanas que no ven con buenos ojos que se despilfarre el dinero público de los impuestos mientras se regatea a una escuela un puesto de trabajo de profesor de apoyo para el alumnado con necesidades especiales. Porque se deja sin amparo la educación compensatoria en todas sus facetas; porque consideran que la educación infantil es un almacén; porque consideran que el comedor escolar es un artículo de lujo y no un lugar donde se educa; porque para ellos la formación profesional no es un derecho de los alumnos, sino el lugar en el que se cualifica mano de obra cuando al empresario le sale caro... Podríamos seguir poniendo más ejemplos, pero sería reiterar innecesariamente.
Este principio de curso va a ser más conflictivo que de costumbre. Sus políticas están provocando la indignación en todos los lugares del mapa y nuestras iniciativas movilizadoras cuentan con el apoyo y comprensión de los ciudadanos, destinatarios del servicio.
Desde esta tribuna le hacemos un llamamiento a la cordura, a que no siga usando la demagogia como arma electoral, que lo que está en juego es algo más que unas elecciones. Pese a todo, nuestra mano sigue tendida, como siempre, para retomar los cauces de diálogo, que siempre dieron buenos frutos, fuere cual fuere el color político del gobernante. Y la historia es reciente.
Machús Fernández é secretaria xeral da Federación de Ensino de CC OO de Galicia.

15 sept 2011

Funcionarios, eses vagos...


Carlos Suárez Mira.
Publicado en Faro de Vigo.

Xa sei que o título é provocador. Púxeno para atraer a atención dos funcionarios e dos que non o son, porque hoxe quero contarlles unha historia sobre a función pública que puido ser real. Ou non.
Resulta que un deses señores que se refiren a si mesmos como "emprendedores" estivo fai unhas datas a piques de reencontrarse co máis aló. Pero antes de relatarlles o episodio que nos ocupa convén facer unha breve presentación do personaxe. Este patrón de patróns é un adiñeirado empresario da construción que fixo fortuna en tempos da famosa burbulla inmobiliaria, aínda que xa antes adoitaba comer caviar e camaróns máis dunha vez por semana. Sabedor de que adoita ingresar mensualmente algo máis que os seus concidadáns, permítese pontificar sobre política e economía. Non fai falta explicarlles a quen vota (el mesmo adoita proclamalo de viva voz, con gran orgullo) nin o concepto que ten do servizo e dos servidores públicos, aos que culpa de todos os males do país. Tras este breve currículo direilles o que lle ocorreu este verán. Este señor, ao que chamaremos Juan Español, achábase, xunto a outros señores —e señoras— ben, a bordo do seu iate fondeado nunha das marabillosas Rías Baixas, a unhas cantas millas de Sanxenxo (aínda que el di Sangenjo). Eran pouco máis do catro da tarde cando, tras unha opípara enchenta na que desfilou en fúnebre comitiva unha ampla mostra de crustáceos, moluscos e demais habitantes dos fondos mariños da ría, xenerosamente regados polos excelsos caldos da zona, e no medio dunha espesa néboa metade mariña e metade provocada por un cuarteto de cigarros puros "Cohiba Bhk 56", sentiu unha forte dor, coma se algo se lle estivese rasgando no medio do peito. A situación era crítica, así que un dos seus invitados, que para algo se sacou o PER, dirixiuse á radio e a través da canle 16 lanzou unha mensaxe de auxilio. Quixo a casualidade que se achase próxima á súa embarcación unha patrulleira lixeira da Garda Civil do Mar (chea de funcionarios públicos) que estaba á espreita de certos emprendedores doutro ramo da actividade económica. Esta dirixiuse rapidamente ao iate do Sr. Español e, nunha operación non exenta de risco, pois o estado do mar lindaba con Douglas 4, conseguiron os seus tripulantes subir a bordo ao cada vez máis conturbado patrón. Como un raio o benemérito barco asucou as augas cara á costa, dando inmediato aviso ao 112 que desprazou sen perder tempo algún un helicóptero medicalizado con dous pilotos, un médico e un DUE (algún seguro que tamén funcionario). Recollido o suorento creador de riqueza, despegou sen dilación a aeronave cara ao hospital da Seguridade Social onde foi ingresado en Urxencias e derivado inmediatamente ao Servizo de Cirurxía Cardiovascular, sendo intervido ás 17.00 horas nunha complexa, longa e custosa operación na que se lle contivo a súa disección aórtica por parte dun anestesista e uns cirurxiáns cardíacos (funcionarios algúns e residentes outros) que coa axuda das enfermeiras de quirófano (tamén empregadas públicas, unhas con praza, outras interinas) déronlle longas a San Pedro. Debe ser certo que estes "privilexiados" funcionarios crense os donos da súa praza porque ese día, como tantos outros, estiveron no hospital desde as 8.00 horas ata as 02.00 do día seguinte (por algo lle chaman "a casa").
Don Juan xa ten boa cor. Na súa segunda semana de hospital fixo amizade con outros pacientes non tan adiñeirados como el pero igual de agradecidos a un país que, a través dun excelente sistema de saúde pública pagado cos impostos de todos, salvoulles a vida. Un país que, con todos os seus defectos, soubo construír, pese ao atraso histórico en que nos situou a ditadura respecto do resto de Europa, un modelo de Estado que veu funcionando razoablemente ben, tamén polo traballo dos seus servidores públicos que, desde logo, nada teñen que envexar en eficacia, profesionalidade e entrega aos restantes traballadores. Pois ben, con todo, xa volven elevar a voz algúns pedíndolles "un novo esforzo" para saír da crise (outra rebaixa de soldo, vaia). Parece non ser suficiente, despois de anos de conxelación e perda de poder adquisitivo, o rebaixarlles ata nun 10% os seus emolumentos. Pero ouza, os propietarios de tan preclaras mentes non dixeron nin "mu" de subirlles os impostos aos verdadeiramente ricos, nin de explicar por que estraña razón estes cada vez sono en maior medida, e os pobres cada vez máis pobres, que é o que adoita ocorrer por certo nos países subdesenvolvidos e emerxentes.
De volta a Sangenjo, e co verán dando as súas últimas rabexadas, o peito cheo de grapas e o corazón rebosante de gratitude, o novo Juan reencóntrase cos seus amigos de sempre, Alberto, Ana, Jacinto, María Jesús, Carlos, Rafael e tantos outros, e retomando aquela conversación bruscamente interrompida polo suceso hipertensivo, fálalles do marabilloso que é o público e os seus servidores e fai unha reflexión interesante: se todo isto desaparecese tal e como o coñecemos hoxe quen me rescataría das gardoupas da morte? Un idiota que saía do Real Club Náutico nun convertible vermello respondeulle con estulticia: os mercados!

Ataque ao profesorado

Rosa Enríquez
Publicado en La Región o 15.11.2011

Dada a situación do ensino público, o alumnado, as familias e o profesorado son, nunha primeira lectura, as principais vítimas. Cómpre pois que as familias saiban que a defensa do ensino non é viábel sen recoñecer aos seus axentes: os/as docentes. Supoñemos entón que non cren iso de que nos institutos non se traballa. Imaxinamos que son capaces de estabelecer unha liña clara entre realidade e ficción. Porén, por se alguén o dubidase, incidiremos nisto: no ensino público traballa todo o mundo. Dende a conserxe até as encargadas da limpeza. É máis, o profesorado galego comeza a desenvolver tarefas propias dun psicólogo/a, na medida en que ten de aturar a alumnos/as con serios problemas de conducta na aula. E con isto non nos referimos á rapazallada con actitudes displicentes -que tamén a hai-, mais con algún tipo de trastorno conductual. Iso sen pensarmos naqueles centros onde adolescentes con déficit de atención ou graves dificultades para a aprendizaxe son introducidos nas aulas, co resto do alumnado, cun único PT, mentres o/a profesor/a imparte materia de seu.

Daquela, preguntámonos, se o profesorado, agora tamén terapeuta ocasional, non realiza o seu labor, quen atende ao alumnado? Quen atura as faltas de respecto? Quen explica galego ou matemáticas a un grupo de vinte ou máis persoas ao tempo que emprega todo tipo de artimañas e trucos psicolóxicos para frear os impulsos adolescentes, case sempre encamiñados á conversa e ao chiste fácil? E, moito máis importante aínda, como se valora na nómina dos/das docentes o desgaste que esta tensión innecesaria provoca? Simplemente non existe tal valoración, pois o deporte nacional triunfa: culpabilizamos das propias eivas aos demais. A autocrítica que corresponde ás familias faise, en moitos casos, inexistente. Mentres non se asuma que a educación é un labor de equipo, continuará o fracaso escolar coa consecuente segregación social que disto deriva. Para que se entenda ben: seguirán existindo elites protexidas nos centros privados ou concertados. Indignante que se fale de democracia e igualdade de oportunidades. Daquela, interesa non esquecer nunca isto: as vítimas do ataque ao profesorado somos todos/as.

LA REINA ROJA

Víctor González


Publicado en La Región o 14.09.2011

Ya que ni Rajoy, ni Rubalcaba, ni nadie revela la famosa solución a la crisis que tienen todos, lo voy a hacer yo. Pero antes saquen papel y lápiz que vamos a hacer unas cuentas.

Anoten. Nóminas, dietas y complementos de políticos y funcionarios, más costes de liberados sindicales y otras minucias andan en España por los 140.000 millones de euros al año. Como lo oyen. Los viajes, gastos en móviles y regalos que se hacen estos señores -y señoras, seamos paritarios como dice Pérez-Reverte- son unos diez millones más. Y la pensión de un exdiputado es de 60.000 euros al año (si cobra eso de 'ex', imagínense cuando estaba casado). Ahí es ná. Vayan sumando. Por si nuestros políticos no iban cómodos así, cada Comunidad dispone de casi 300 coches oficiales de alta gama, mantenimiento y chóferes incluidos. El domingo los gallegos descubrimos además que aquí incluso les ponemos ADSL en sus casas gratis, así sus niños pueden conectarse a los chats emos, góticos, etc., desde el calor del hogar. Como guinda, diputados y senadores tienen hasta una tarjeta-taxi de 250 euritos al mes para desplazarse alegremente por Madrid, una propinilla. Y esto son solo unos ejemplos, una gota en un gran mar.

No hace falta haber pasado por la London School of Economics para ver que con solo una pequeña parte de lo que nos cuestan nuestros dignos servidores públicos, hablo de altos funcionarios, se solucionarían unas cuantas cosas. Y ahora viene la pregunta -qué apropiada- del millón: ¿A cuántos funcionarios de a pie hay que recortarles un 5% el sueldo para ahorrar tanto dinero? ¿A cuántos pequeños y medianos empresarios hay que exprimir aún más? ¿Cuántos servicios sociales hay que reducir? Respuesta de Ironside desde la silla de ruedas, pongan voz de Raymond Burr:
'Vergüenza debe de darte
ser el patrón de estas tierras.

Que esté tan alta la hierba

y el pueblo muerto de hambre.

¡Vergüenza debe de darte!

O las labras, o las dejas.'

Coda. Como Martin Luther King yo también he tenido un sueño. Lo confieso. He soñado con el cese masivo y fulminante de altos cargos. En el sueño hasta me ponía manos a la obra yo mismo, pero al final tenía que dejarlo porque ya me veía mayor para andar con la recortada por ahí, arrastrado como Javier Bardem en 'No es País para Viejos'. Solo era un sueño, claro, pero tal vez se pregunten ustedes si sentía remordimientos de conciencia. En el sueño, quiero decir. Pues bien, no. Casi lo veía como una ¿función social? Después de todo sus viudas y huérfanos se quedaban con una pensión estupenda? pagada por nosotros otra vez.

O sea que la solución a la crisis -recuerden que Lewis Carroll era matemático- la tiene la Reina Roja. Vuelvan a leer Alicia en el País de las Maravillas: '¡Que les corten la cabeza!'.

14 sept 2011

Vinte horas de clase...

Manuel Menor.

Un xornal preguntaba o pasado 3l de agosto: “¿Considera vostede xustificado que os profesores de Madrid fagan folga por ter que dar dúas horas máis de clase?” Ao día seguinte, o presunto debate, con dúas únicas opcións: Si ou Non, obtiña un humillante 83% de respostas á segunda.

Non parece que pretendesen a validez científica para a súa expeditiva maneira de captar a atención dos lectores: estas enquisas de opinión só serven a quen as encargan. A simplificación da pregunta evidenciaba unha perfecta mostra de manipulación, inducindo un determinado modo de crear opinión interesada. Tal como estaba formulada era intercambiable con esta outra: “¿Verdade que estes profesores son uns señoritos, que convocan unha folga porque quen lles mandan agora vanlles facer traballar?”

A pesar diso, ten interese que saia ao circo mediático o ensino. A moitos xornais pásanselles os días sen mencionar a educación e, cando o fan, é coma se dun asunto do Caso  se tratase. Nin caen na conta de que, tan proclives como son a proclamar de maneira descarada as grandilocuencias de determinados políticos cara ao seu peculiar modo de xestionar a educación, se preguen dócilmente aos seus ditados cando de problemas reais da mesma  se trata. Pero aínda así, benvidos sexan ao debate do concreto neste campo.

Para responder á pregunta con algunha validez democrática deberían adoutrinar menos e informar máis. Se se tratase tan só de traballar ou non dúas horas máis -para pasar de 18 a 20 horas semanais, calquera –e non só os profesores– asinaría un horario similar. Esas horas estritamente lectivas de máis –de clase cos alumnos–, non alteran o cómputo global das case 38 horas semanais que reparten entre diversas actividades necesarias no seu traballo, pero alteran profundamente a correlación proporcional destas, en prexuízo da calidade dos resultados. Se saben en que consiste a docencia en Secundaria, a prensa non pode confundila co traballo en cadea, nin co dunha burocrática gardaría. Nin inducir a pensar que ter 20 adolescentes en clase sexa o mesmo que ter 35 ó 40 –con toda a variedade que xera a sociedade, non cunha selección da crema social-: ¿por que non 200? E tampouco pode contentar ao lector con tópicos como o de que todo profesor pode traballar calquera asunto cognitivo, ou o de que unha hora lectiva –a estas alturas- debe ser máis ou menos igual que fai douscentos anos. Se non quere ser a mera prolongación dalgunha consellaría, ha de mostrar que isto cambiou moito e tamén os medios adecuados para facelo ben. Como en moitas outras profesións. E queira ou non, ha de ter claro qué concepto de ensino prefire: como un bo investimento de futuro ou como un gasto superfluo. Sobre todo se é para todos.

¿Pasóuselle pola cabeza ao facedor da teimada pregunta que a maioría dos profesores non son chafalleiros? ¿Pareceríalle xustificado que, desde anos atrás, pero máis intensamente desde 2009, se lle recortasen as condicións básicas do seu traballo como xornalista? ¿Bendiciría seica que, para facelo máis atractivo, expulsasen a unha parte sensíbel da redacción? ¿Non vería unha tomadura de pelo en que, despois de tamaño afecto, se lle instase agora –cando máis o afogan– a un esforzo compartido e á enorme responsabilidade no seu quefacer?

Motivos para la "trifulca" docente


  1. Autor do comentario:
    Alberto José Fuentes García
    Localidade:
    Ferrol
    Data de publicación:
    Luns 12 de setembro de 2011. La Voz de Galicia.
    El señor José Ramón Amor Paz dice que por el hecho de tener vacaciones de verano, navidad y carnavales -ojo, sólo agosto es en realidad de vacaciones, el resto del tiempo estamos de guardia- no es de recibo que armemos trifulca social. Supongo que aunque se maltratara al docente en cualquier forma, se podría esgrimir ese argumento: el salario al mínimo,realizar las labores de limpieza del centro, dar 6 horas lectivas seguidas todos los días a clases de 50 alumnos... Pero como tenemos vacaciones, no sería ético que protestáramos por una educación mejor. Como creo que usted representa con su artículo a muchas personas que, por desconocimiento de la realidad educativa, opinan en contra de nosotros simplificando el tema, voy a explicar mis motivos para armar "trifulca social":

    Primer motivo: los recortes que se están llevando a cabo inciden negativamente en la calidad de la educación porque no se pueden ofertar todas los planes establecidos por ley para reducir el fracaso escolar, porque aumenta el número de alumnos por aula y la impartición de asignaturas afines. Además se gestionan mal los recursos y se organiza mal el trabajo. Explico algunos puntos:
    Oferta educativa. En muchos centros, por escasez de personal, no se pueden ofertar, por ejemplo, los programas de diversificación o de cualificación profesional inicial al mismo tiempo.
    Asignaturas afines: muchos profesores tenemos que impartir asignaturas de las que no somos especialistas. Esto es una tomadura de pelo si hablamos de una educación de calidad. Ejemplos concretos: profesores de matemáticas imparten música, profesores de música imparten educación física, profesores de inglés que imparten francés... Con los recortes de personal y la ampliación de las horas lectivas se ha disparado el número de profesores que tienen que dar afines.
    Destinos y organización. Yo estaría encantado preparando mis clases de este curso que empieza si supiera donde voy a dar clase y de que voy a dar clase. Resulta que, como yo, muchos profesores no saben donde y de que van a dar clase hasta dos días antes de empezar el curso. Si esto es propio de una educación de calidad que me lo expliquen. Además vemos se derrocha el dinero con proyectos como el plan Abalar de implantación de nuevas tecnologías, mal diseñado y populista, pero no dudan en aplicar los recortes en personal y en otras necesidades más urgentes.

    Segundo motivo: desprestigio del profesorado y maltrato político a la enseñanza. Mucho han hablado los políticos de que había que devolver la autoridad al profesor. Y lo tratan de solucionar por decreto, convirtiéndonos en autoridad pública. Pero no dudan en tacharnos públicamente de vagos si hay que hacer recortes. Además, en la página de educación de la Xunta, la consellería nos toma el pelo con una nota en la que se afirma que los recortes mejorarán la calidad de educación.

    Tercer motivo: paro. Muchos profesores que llevaban mucho tiempo trabajando se van a ir al paro por los recortes. Es lógica una movilización sindical por este tema.

    Cuarto motivo: esfuerzo en tiempo de crisis. Se está hablando de nuestra responsabilidad en tiempos de crisis como si no hubiéramos hecho ningún esfuerzo hasta ahora. Pero resulta que tanto el gobierno central como la Xunta de Galicia nos han bajado el salario - esto es importante, porque parece que sólo fue Zapatero el responsable y nadie habla del recorte salarial que dependía de Feijoo .



13 sept 2011

O Conselleiro valente


Despois de todas as declaracións feitas ata a data negando os feitos, despois de todos os recortes o ensino publico (e moito máis no rural), mostrando un desprezo total cara unha inmensa maioría social de estudantes... aí o tedes a sacar a foto. Ben é certo que é un acto de valor. Na seguinte carta que se lle intentou entregar ao Conselleiro exponse a situación real do CPI de Maside,

Carta ao Conselleiro de Educación con motivo da súa visita ao CPI de Maside

E tamén vemos en imaxes o recibimento (é dicir un inicio do curso do máis normal...)

o Conselleiro en imaxes no CPI de Maside











11 sept 2011

Menos recortes nas aulas e máis intelixencia

Artigo de opinión publicado no Faro de Vigo o 11 de setembro de 2011.

 

Fernando Franco


A crise cos seus recortes chega ás escolas e cébase sobre o corpo docente. Redución de profesorado, supresión de unidades, aumento de alumnos por aula, diminución de administrativos nos centros, incremento do horario lectivo, inclusión de labores que non lle son propias como control do alumnado á entrada e saída do transporte escolar, funcionarios en prácticas que non imparten a materia que aprobaron na oposición, servizos complementarios deficitarios… A xente indígnase porque escoita que os profesores van ter que traballar unhas poucas horas máis cando o común dos mortais, se ten traballo, faino arreo. Pero non sexamos simplistas. Se hai profesores que non dan un pau á auga (a eses mándenos a Malabo), en xeral traballan moitas máis horas que aquelas en as que están nunha clase cos seus alumnos, aínda que teñan máis vacacións. Un artista só traballa os días nos que presenta a súa exposición ao público coma se os cadros ou as esculturas pintásense ou se fixesen sós?

Non, os profesores teñen que preparar os contidos didácticos das súas clases, o material curricular, as fotocopias, os power points, dvds... Ademais, teñen que aplicar uns métodos de avaliación determinados, ou sexa corrixir esas actividades propostas e tamén os exames. Súmese que exercen o labor tutorial, realizan entrevistas cos pais (recompilando a información necesaria e estudando a cada alumno), teñen reunións con outros profesores, cumpren actividades extraescolares…Por algunha razón son un dos colectivos profesionais que padecen máis tensións e tensión nerviosa, entre outras cousas por esa imbecilidad progre de desposuírlles de autoridade ante o alumno.É fácil entender que ao aumentar dúas horas a carga lectiva, obrígaselles a traballar bastantes máis horas reais. Con estes recortes e plans de austeridade na educación, vaise incrementar significativamente a carga de traballo dos docentes, e en consecuencia reducirase a calidade do ensino. E hai este ano máis alumnos que decidiron volver estudar.

E os interinos? Ademais de aumentar as horas lectivas dos docentes, o Estado propón o "aforro" doutros tamén esenciais, os interinos e substitutos, ou sexa o persoal contratado pola Administración que non é funcionario pero que traballa igual ou máis, levando sempre a peor parte do pastel. Este persoal, en xeral máis novo que o fixo de persoal, se é despedido, irá engrosar aínda máis as cifras do paro en menores de 35 anos, que está no 43%. Efectivamente, o profesorado docente fixo (os funcionarios), no sector público, e probablemente no privado, é un persoal envellecido que roldaría a media dos 50 anos, como pouco. Con este recorte sobre os interinos, a maioría novas sobradamente preparados, cérnase a posibilidade de achegar savia nova a un sistema de corte xerontocrático, onde o funcionariado non se recicla nin se moderniza e que, sobre todo, patrimonializa un espazo de acción pública con "a súa praza" inamovible. "Lonxe de botar á rúa a aqueles que venderon a súa forza de traballo ao Estado, e que agora son vilipendiados e expulsados -dime un -, habería que obrar doutra maneira con este persoal interino que foi contratado e que agora se quere eliminar." Se foi un persoal necesario ata agora ao sistema, e este sistema educativo vomita co seu fracaso ao 30% dos estudantes, imaxínense o que sucederá con estes recortes, que deixarían unha paisaxe deserta, con menos profesores, que eran ademais ben preparados e máis novos.

No canto de executar tanto despedimento, cren novas figuras e estratexias. O que fai falta é persoal, axuda mutua e coordinación entre todos os docentes, funcionarios e contratados. Novas fórmulas, novos postos e quefaceres con outro tipo de contratos máis flexibles se é necesario. Non gasten máis, senón optimicen. Recortar en educación é recortar naquilo onde poderiamos atopar parte da solución ao problema ao que asistimos nesta sociedade. A crise económica esconde unha crise de valores, a dun sistema opulento cuxa burbulla estimulamos co noso consumo fácil e desenfreado, e é precisamente na educación onde deberiamos buscar a esperanza, con novas fórmulas adaptadas á novo paradigma. É intelixente ter no paro ao mellor filón de mozos preparados que tivo a nosa historia? Deixemos que eles se expresen e cren novas utopías, en diálogo cos veteranos.

Campaña de desprestigio docente


José Gómez Penas - Sada-A Coruña







La Consellería de Educación continúa realizando una tremenda campaña de desprestigio de los docentes. Pinal, director general de Centros y Recursos Humanos, miente descaradamente afirmando, ante la opinión pública, que los maestros gallegos volvemos a tener la jornada laboral que teníamos 4 años atrás. Parece que desconoce que antes de 2007, durante los meses de septiembre y junio, tanto los maestros como los alumnos de Primaria tenían muchas menos horas lectivas que ahora y los docentes no teníamos el compromiso de dinamizar bibliotecas, recursos TIC, nuevas tecnologías tales como Abalar, impartir asignaturas en inglés (centros plurilingües), etcétera, lo que conlleva un tremendo esfuerzo y dedicación para formarse y elaborar materiales didácticos. Tampoco teníamos funciones de "cuidadores" para llevar a los alumnos del transporte al centro.
Además, acusa a los docentes, de forma lamentable e injustificada, de incumplir sus horarios laborales (37,5 horas semanales). Se olvida de comentar que los maestros gallegos somos los de mayor carga lectiva de toda España y, eso sí, de los peor pagados de todo el país, alrededor de 1.500 euros anuales menos que la media de lo que cobran en España. Todo ello, después de que, este año, a todos los docentes nos rebajaron nuestros salarios primero más de un 5 % y más recientemente un 15% de las pagas extraordinarias.

La Educación del PP.

  1. Autor del comentario:
    Jesús G.V
    Localidade:
    Santiago
    Data de publicación:
    Sábado 10 de septembro de 2011
     
    La Educación no debería ser negocio, no se debería jugar con ella y mucho menos hacer lo que está haciendo el actual gobierno de la Xunta.
    Lo 1º que hay que explicar a la sociedad es que el Profesorado de la Escuela Pública ha tenido que formarse, estudiar y demostrar ser el mejor entre miles y miles de aspirantes.
    En 2º Lugar que el PP, desde que gobierna, defiende otro estilo de educación: Privada y/o Concertada. Con docentes elegidos a dedo, con ayudas estatales, sostenidos con fondos públicos y con profesorado sin oposición.
    3º. El profesorado de la Pública se queja no sólo del incremento de horas, eso es lo de menos. Se queja de tener que ir a buscar a los niños al bus, de tener que llevarlos al bus en las salidas (para qué están los cuidadores?). Son profesores o son acompañantes, son cuidadores? El profesorado se queja de las ratios, clases con 28, 29 alumnos/as, ya que los repetidores no cuentan. Se quejan de no tener dotación, ni dinero para comprar material... El profesorado se queja con motivo, ya que hace poco tiempo el sueldo se ha visto recortado y las pagas extras en un 30%.
    Quieren recortar?, pues deberían explicarle a la gente qué hace un profesor de religión en cada colegio e instituto, ya que hablamos de miles y miles de personas que elige a dedo el obispado y cobran como si fuesen profesores titulados, cobran del estado, de fondos públicos, y la educación, por ley, no es laica?. La religión, cualquiera que sea, que se imparta en iglesias, mezquitas etc.
    Degradar al profesorado, decir medias verdades, hacer de la educación un negocio, colocar a amigos/as en concertados...harán de nosotros unos analfabetos y un país de 3ª linea.

A educación en galego, primeira vítima da tesoirada da Xunta

Cada día váiselles vendo máis o plumeiro. Despois de aforrar en profesores, agora "lo más prescindible es el gallego".



Editorial do Xornal.com do 10.09.2011

A Xunta de Galicia amosou hoxe as súas cartas. O Goberno de Alberto Núñez Feijóo deu o primeiro paso da súa anunciada tesoirada de 129 millóns de euros nos orzamentos deste ano –segundo Feijóo polo "incumprimento" do financiamento autonómico por parte do Estado, que non ingresará 805 millóns de euros nas contas da comunidade– ao anunciar no Diario Oficial de Galicia (DOG) dúas disposicións para deixar "sen efecto" as convocatorias de axudas que promovían a promoción e edición de libros en galego. En concreto, as entidades locais deixaran de percibir 420.000 euros para promocionar o uso do galego e os editores perderán 400.000 euros en subvencións para recursos didácticos curriculares para niveis non universitarios, ou o que vén sendo o mesmo, para publicar os libros de texto en galego.
A Xunta volveu amosar o seu xeito de facer as cousas, xogando ao escondite e ás caladas pois, segundo critica o presidente da Asociación de Editores, Manuel Bragado, non houbo "comunicación oficial" das medidas que pensaba tomar a Xunta. Tras darse a coñecer o anuncio a través de internet –que aínda que o pareza non está ao alcance de todos os cidadáns–, o conselleiro de Educación, Jesús Vázquez Abad, xustificou a decisión: "Nestes momentos é necesario efectuar un axuste nos créditos inicialmente asignados aos diferentes centros de gastos que conforman o orzamentos". Se ben é certo que a crise obriga a algúns recortes, é rechamante que a primeira partida que a Xunta cre prescindible sexa para potenciar o uso do galego, tanto de cara á sociedade en xeral coma nos propios centros educativos.
A xuízo de Bragado, o recorte resulta "inconcibible", porque vai ir contra a calidade do sistema educativo galego e é un duro golpe para as editoriais, que fan importantes esforzos por ofrecer libros de texto en galego a profesores e alumnos. Os problemas xerados polas decisións da Xunta suman e seguen pois hoxe mesmo tamén saíron á rúa os profesores chamados polo BNG, o PSdeG e os seis sindicatos con representación na educación galega. Segundo a organización, ata 15.000 docentes recorreron as rúas de Santiago ata a sede da Administración autonómica en San Caetano para protestar contra os recortes "na educación pública" e a ampliación do seu horario –xa que á hora de programar non se ten en conta que ademais das horas consideradas lectivas hai moito máis traballo–. Ademais, coa reordenación se perderán arredor de 1.000 postos de traballo, o que precarizará a atención a cada alumno.
O primeiro punto de mira de Feijóo está a ser a educación e máis particularmente en galego, pero a Xunta debería ter en conta que si queremos saír da crise e evitar recaer nestas situacións no futuro a formación é fundamental. Recortar en educación non deixa de ser unha aposta pola máxima pan para hoxe e fame para mañá. Que os nosos mozos adquiran competencias en distintas materias con calidade e profesionalidade é preciso para asegurar que a sociedade contará no futuro coa suficiente formación para saír adiante. No caso do galego, a persecución foi constante dende que o PPdeG chegou ao poder, se ben se as políticas seguen por este camiño rematarán coa lingua propia da comunidade, que debería entenderse como un patrimonio distintivo e non como un estorbo, pois segundo un informe recente tan só o 40% da mocidade di utilizar o galego nalgún momento na súa vida cotiá. Cando miles e miles de voces se erguen en contra dunha política, quizais é que esa decisión non foi de todo acertada.

8 sept 2011

Os malditos funcionarios

José Manuel Ponte.

Faro de Vigo. 07.09.2011







Desde que as novas autoridades autonómicas (case todas do PP) tomaron posesión dos seus cargos nos habemos ir decatando de cousas asombrosas. Polo que din estes señores, a economía das comunidades autónomas que gobernaron os socialistas estaba en quebra, as débedas son inmensas, non se pagaban as facturas, e os funcionarios, sobre todo profesores e mestres, non traballaban o necesario. O que ninguén nos explica é como todo iso non se notou antes desde os bancos da oposición que goza de medios sobrados para controlar ao goberno e requirir datos. Se damos por certo o que afirma a señora De Cospedal, habemos de deducir que a comunidade de Castela–A Mancha era unha xigantesca tramoia administrativa que ocultaba a realidade aos cidadáns. Un enorme decorado de cartón pedra onde eran ben visibles os rótulos de Hospital, Escola, Asilo ou Depósito de Sementais, sen que detrás houbese outra cousa que os encargados de manter o engano en pé. Máis ou menos como sucede nos teatros e nas rodaxes das películas. O milagroso é que todo iso non se veu antes abaixo. E máis milagroso aínda que nunha situación de ruína, e cos funcionarios sen pegar nin golpe, se seguisen pagando as nóminas e prestando os servizos básicos (sanidade, educación, etc). Nos primeiros días do cambio, houbo situacións chuscas como o peche das farmacias manchegas ante a ameaza oficial de que non había diñeiro para pagar as subministracións debidas. E ata advertencias dunha posible modificación legal para permitir que empresas distribuidoras substituísen nas súas funcións aos despachos de farmacia. Co paso dos días, a situación parece tranquilizarse (nada aquieta máis o ánimo que o rozamento das posaderas sobre as abrandadas cadeiras de brazos de mando), pero agora temos no tear das leas o conflito co profesorado do ensino público. Segundo  nos contan os novos gobernantes autonómicos, os mestres e profesores traballan pouco, apenas 20 horas á semana, e hai que aumentarlles a xornada lectiva entre dúas e catro horas para que poidan cumprir ben a súa función. Calquera persoa medianamente informada sabe que iso é mentira porque o profesorado, ademais de dar clases, ten que preparalas, pór e corrixir os exames, atender aos pais e cubrir as titorías.  Aparte de estudar e estar sempre ao día, co que a xornada legal esténdese ata as 37 ou 40 horas. En realidade, o obxectivo desta reforma é reducir o persoal, prescindir dos interinos e cargar con máis clases aos fixos, o que redundará inevitablemente nunha rebaixa da calidade do ensino público. A agresividade demagóxica contra os funcionarios empeza a ser preocupante. Postos a seguir o discurso da señora de Cospedal e de dona Esperanza Aguirre, habería que afearlle ao Rei (o noso primeiro funcionario) que só dedica unha escasa parte do seu tempo a recibir visitas, aos militares que só traballan nos desfiles, aos xuíces que só curran nas audiencias, aos médicos que só xustifican o soldo na consulta aos enfermos, e así sucesivamente. E que dicir dos políticos, que se pasan o día falando mal os uns dos outros? Ao meu entender, e ao de moitos, sobran políticos, e fariamos un gran aforro se suprimísemos a boa parte deles. Por certo, case todos os líderes do PP son funcionarios.

7 sept 2011

MUCHAS GRACIAS SEÑORA AGUIRRE



¡¡¡Por fin!!! Estoy realmente encantada con trabajar 20 horas semanales y pensé que este día no iba a llegar nunca. ¿De verdad que ya no vamos a tener que cumplir con los artículos 70 a 81 de la Orden Ministerial de 29 de junio de 1994 que establecía que los docentes trabajamos 37 horas y media? ¿Es cierto que ya no tengo que permanecer en el centro 27 períodos semanales y dedicar 10 horas y media semanales a claustros, juntas de evaluación, preparar mis clases, preparar exámenes y corregirlos? ¿Ya no hay exámenes? ¿Puedo decir chorradas durante 55 minutos a 30 menores de edad porque ya no tengo que preparar lo que les voy a contar? ¿Me ha quitado usted por fin esas horribles horas complementarias en las que yo hacía guardias de patio? ¿No sustituiré a mis compañeros cuando falten, ni atenderé a la biblioteca a razón de 5 horas semanales? ¿Ya no tendré que coordinarme con mi jefe de departamento una hora a la semana para que supervise el cumplimiento de una programación que no tendré que preparar nunca más? ¿Ya no voy a ser tutora? Entonces… ¿Ya no tendré que acudir a esas tediosas reuniones de tutores para coordinar el plan de acción tutorial con la orientadora? ¿Ya no tendré que tratar nunca más en la hora de tutoría que, afortunadamente ya no existe, de temas tan intrascendentes para nuestros alumnos como la resolución de conflictos, la autoestima, el compañerismo, el tabaquismo, la anorexia, etc.? ¿No tendré que controlar el absentismo de los alumnos de la tutoría que nunca me asignarán? ¿No tendré que detectar nunca más las carencias, los problemas y las necesidades de mis alumnos? porque, entiendo que no tendré tiempo en mi horario semanal de 20 horas de clase mondas y lirondas para coordinarme con el departamento de orientación. ¿Ya no pasaré una hora semanal haciendo llamaditas a las casas para contactar con las familias e informar de cómo evolucionan los niños? ¿Ya no voy a tener que recibir nunca más a los padres preocupados por sus retoños porque sólo voy a dar 20 horas de clase semanales? Esto, además, aumentará enormemente la productividad en la comunidad de Madrid: ¿Qué es eso de pedir permiso en el trabajo para entrevistarte con el tutor de tu hijo?
Le transmito también el agradecimiento de los profesores de ciencias de mi centro pues ya no tendrán que preparar las prácticas de laboratorio que nunca harán. Por cierto, ¿vendemos el mobiliario y el material de los laboratorios del centro a la privada para sacar unas perrillas y superar el déficit o se lo regalamos a los de la concertada que son colegas? ¿Vendemos el fondo de la biblioteca que nunca más se abrirá? Podemos sacarnos un pastizal, sería una pequeña contribución de la educación pública para la creación de esa fabulosa policía autonómica que desea usted crear, si lo suma a lo que se ha ahorrado usted dejando en su casa a 1424 FUNCIONARIOS (NO INTERINOS) de secundaria sacaría adelante la policía y un ejército privado si se le pone a su señoría, que usted lo vale. También me comunican los compañeros de lenguas extrajeras que tiene usted más razón que una santa, que había que plantarle cara al Consejo de Europa: a los españoles no se nos dicta cómo se enseñan los idiomas extranjeros ¿Qué coño es eso de que los grupos deben ser reducidos para potenciar la práctica oral? Aquí a 30 niños que es como hemos estudiado todos hace 40 años y no veas cómo pilotamos en esto de los idiomas.
Como trabajo en un pueblo, los padres me preguntan si vamos a tener agrupamientos flexibles en lengua y matemáticas para los alumnos que necesitan una atención más pormenorizada y les he comunicado que evidentemente no, que había que quitar docentes para superar el déficit y que su deber como buen madrileño es dar de comer a los de las academias, que tienen que salir de la crisis. En la escuela pública no se dan clases particulares. Por cierto, el colectivo de academias se suma al agradecimiento porque la recuperación de materias pendientes corre ahora de su cuenta.
Los alumnos de compensatoria, unos 25 niños que están bastante perdidos, me piden que, como les corresponde medio profesor de esa especialidad para atenderlos, si podíamos hacer algo para que les tocase la mitad que tiene aparato fonador, que las piernas no les valen.
El TIC no dice nada porque ya no hay. De todos modos ya no necesitamos ordenadores para entrar en Internet, eso lo vamos a hacer cuando, después de trabajar 4 horas diarias únicamente, volvamos a casa y no tengamos clases que preparar ni exámenes que corregir.
¿QUEDAMOS ENTONCES EN QUE PASO DE 37 HORAS Y MEDIA A 20 Y QUE ME VA A SUBIR EL SUELDO POR EL TRAUMA QUE ESTO ME OCASIONA?
ES USTED MI HEROÍNA SEÑORA AGUIRRE.
TRANSMITA MIS RESPETOS A LAS SEÑORAS FIGAR Y DELIBES, SIN CUYA INESTIMABLE AYUDA, ESTO NO HABRÍA SALIDO ADELANTE.
Por cierto, si admite usted sugerencias de una admiradora: aumente usted el horario a los presentadores de los telenoticias de TELEMADRID que está muy feo que trabajen 5 horas semanales y cobren lo que cobran.
UN SALUDO DE UNA DOCENTE AGRADECIDA

Querido profesor: ... a traballar máis.

Publicado por Manuel Menor en Xornal.com
o 07.09.2011

O pasado día 23 de agosto a presidenta madrileña fixo enviar aos profesores de Educación Secundaria da súa comunidade unha carta que iniciaba cun afectuoso: “Querido profesor...”. A intencional cordialidade e proximidade desta fórmula de encabezamiento –inusitada nas pautas da cortesía burocrática- quería facer máis dixerible aos seus destinatarios un conxunto de medidas que farán que, durante o curso que se inicia, a súa actividade lles sexa máis penosa e o resultado da mesma máis aleatorio, o que predeciblemente redundará nunha menor calidade educativa.
Experta en sacar partido de calquera fírgoa de expectativa para a súa particular misión adoutrinadora respecto dos servizos públicos, e secundada por unha conselleira cuxo equipo educativo é coñecido pola súa desmedida proclividad para facer experimentos con gasosa -e que até lle queda tempo para atender ás graves cuestións de emprego-, acaba de atopar o medio para desbaratar do todo o moito que ambas levan traballado nestas últimas lexislaturas por atender as demandas e necesidades deste amplo grupo profesional, especialmente o dos dedicados ao ensino en centros públicos estritamente tales. Iso equivale a dicir que, a estas alturas, este intento de proximidade resulta incríbel, por máis que a asinante da carta –e quen a asesoraron nesta operación soamente proveitosa para Correos- estime que é moi pertinente. Dicía Don Baltasar Gracián no Discreto (1646), á propósito dos afanados no indiscreto e continuo donaire, que “nunca se sabe cando falan de verdade, e así os igualamos cos mentireiros, non dándolles creto aos uns por receo de mentira e aos outros burla. Nunca falan con xuízo, que é tanto como non telo, e máis culpábel, porque non usar del por non querer máis é peor que por non poder [...], o que é dobrada monstruosidad. Obra neles a liviandad o que nos outros é defecto”.
Se os profesores interpelados por esta carta non tivesen memoria do ocorrido co seu traballo, salarios e indemostrado aprecio polo seu labor –en mans da asinante desde 2003-, talvez soase ben o final da mesma e a súa “responsabilidade compartida”, “inmensa na formación dos mozos”. Se a teñen –e as medidas que lles afectarán en breves días lembraranlla-, é altamente probábel que consideren cínico sarcasmo o “abrazo” de despedida, o do “querido profesor” e, mesmo, o porqué do “aforro” ante a crise, especialmente cando, á mantenta do posíbel destino de parte dos diñeiros solicitados de modo tan arbitrario como inxusto –creando máis de dous mil parados-, dedúcese que vai premiar a cantos teñan algún elemento diferencial no organigrama do centro, pero non ao traballo real de aula de quen por convicción ou calquera roda da fortuna non teñan escusa algunha para deixar o xiz un instante. Algo similar ao que Mesonero Romanos dicía cando en 1838 se introduciron as Caixas en España. Segundo el, era “unha inspiración providencial” dotada de gran carácter filosófico e moral, pois pechaba “un círculo polo que as clases máis traballadoras e económicas reciben un interese directo das máis disipadas”, xa que estas adoitaban polo regular acudir ao Monte de Piedade, subsidiado co aforro que as primeiras levaban ás Caixas. Volvemos, sen complexos, ao costumismo do XIX: unha modernidade que aterra

Son os profesores

Ernesto S. Pombo

Data de publicación:
Mércores 07 de setembro de 2011. La Voz de Galicia (opinión)
Á  fin descubrimos aos causantes desta crise que nos ten consumidos. Tardamos, pero o pescudamos. Son os profesores. Os profesores deste país noso están a levarnos á ruína. E, ou os pomos no seu sitio, ou acaban connosco. Todos estamos a arrimar o ombreiro, sacrificándonos, os bancos reducindo beneficios, as súas señorías sen vacacións, e eles néganse a traballar un par de horas máis.
Se non fose por Esperanza Aguirre, por Ana Botella e por Núñez Feijoo, os profesores deste país levaríannos á bancarrota. Que a punto estiveron de facelo. Pero estes, que llas saben todas, descubriron que só traballan vinte horas á semana. Porque iso de preparar as clases, corrixir exames, as gardas e os claustros é un camelo. É coma se alguén carga ao seu horario laboral andar percorrendo as televisións para dicir o ben que lle van as cousas.
Criamos que esta crise a provocou o capital. Pero estabamos errados. Foron os profesores. Por iso hai que metelos en vereda, que non dan golpe. E a partir de aí, todo nos irá moito mellor. As bolsas, os mercados, o paro e a prima de risco.
E é que aquí temos o costume de empezar a casa polo tellado.

5 sept 2011

Convivir e participar

Autor:
José A. Caride  Catedrático de Pedagoxía Social da USC
Data de publicación:
5/9/2011. La Voz de Galicia.

A convivencia é unha aprendizaxe, non unha imposición, por moito que poida ampararse na lexitimidade da que están dotadas as sociedades democráticas para construíla. Por iso é polo que hai pouco de cuestionable na vontade de procurarlle un marco normativo que a favoreza, informando dos principios ou procedementos que deberán sustentala, sobre todo en institucións como a escola, que teñen especial responsabilidade na conciliación de dereitos e deberes cívicos. Aludimos a un logro no que a participación dos axentes implicados é moito máis que un ben a cultivar. Comeza e termina sendo a verdadeira razón de ser de calquera «comunidade» que se reivindique «educativa»; e polo tanto estimada e respectada socialmente, dialogante, na que os valores que describen (e prescriben) as palabras proxéctense en realidades tanxibles.
Distanciar unhas doutras nos precipita a un abismo de incongruencias políticas e pedagóxicas nefastas. Á fin e ao cabo, as leis xúlganse menos polo que din que polas súas consecuencias prácticas. As que agora nos depara a Lei da Convivencia e Participación da Comunidade Educativa non poden ser máis desalentadoras. Tamén que na súa redacción non exista unha alusión á educación para a cidadanía. Así nos vai.

Un truco de maxia explica como se chega aos recortes en educación e sanidade.


2 sept 2011

Orgullosos do noso Cole!


  1. Autor do comentario:
    Manuel Comesaña Martinez
    Localidade:
    Vigo
    Data de publicación:
    Xoves 01 de setembro de 2011. La Voz de Galicia
    Entre outras cousas no noso Cole temos unha magnífica Biblioteca onde, a través de diferentes actividades, os mestres axudan ós nosos nenos a achegarse ó mundo da lectura e dos libros. Temos Seccións Bilingües grazas ás cales se conta no cole cunha auxiliar de conversa. Ademáis tamén dipoñemos dunha dinámica WEB e unha revista (Faro da Ría) onde nos podemos informar e disfrutar de todas as actividades que se desenvolven no cole. Os nenos disfrutan dun amplo comedor escolar e transporte escolar gratuíto.

    Ademais no noso Cole desenvólvense proxectos educativos en Educación Infantil, e outros niveis, a través dos cales os pequenos aprenden dun xeito activo e participativo (algún deles .. galardonado cun Premio Innovación Educativa) e proxectos propios como Son dun pobo, son dunha escola no que os nosos nenos teñen oportunidade de compartir escenario coa Banda de Música Lira de San Miguel nunha producción sociocultural conxunta ou o proxecto ?Facendo escola?, recoñecido polo Ministerio de Educación e presentado polo profesorado no Congreso de Convivencia Escolar.

    Participamos no Programa Voz Natura no que o noso Cole foi gañador hai cinco anos e disfrutamos dunha Biblioteca de Verán na que traballou profesorado do centro ata o día 4 de xullo . Tamén este curso foinos concedido un campamento de Inmersión Lingüística en Inglés. Todo isto sen esquencer as numerosas saídas educativas, festas e conmemoracions ó longo do curso.

    ¿Que é o que implica toda esta actividade? Moitas horas de traballo que non computan como tales por realizarse fóra do horário lectivo e que, sen embargo, melloran a calidade educativa e os servizos para os nosos nenos e familias. Moitas horas de traballo administrativo para un bo funcionamento do cole. e case sempre con medios limitados e, sobre todo, escaso recoñecemento.

    Habitualmente pasamos demasiado rápido pola escola e non reparamos e todo o que alí dentro acontece grazas ó traballo de, ademais dos nosos mestres, do persoal de cociña, persoal auxiliar, e persoal de limpeza. Estes feitos confírmannos que, ó contrario do que se dá a entender nos medios de comunicación e sociedade en xeral, o que para nós é o mellor sistema educativo, o ensino público de calidade, está aquí e é real no noso cole a pesar dos intentos por desprestixialo socialmente. Tamén sabemos que somentes poderemos manter este tipo de ensino con vontade e traballo por parte de todos nós, a nosa comunidade escolar. Deste xeito ninguén poderá quitarnos a satisfacción de dicir...¡ Estamos orgullosos do noso Cole !
    A directiva da ANPA e representantes de nais/pais no Consello Escolar do CEIP Ría de Vigo.

LA SEÑORA AGUIRRE Y LOS RECORTES EN LA EDUCACIÓN


  1. Autor do comentario:
    Pablo Fuentes Trigo
    Localidade:
    A Coruña
    Data de publicación:
    Xoves 01 de setembro de 2011. La Voz de Galicia.

    Me sorprende enormemente la ignorancia de la señora Esperanza Aguirre en temas de educación, sobre todo tras haber escuchado su famosa declaración de que "En Madrid hay personas que trabajan más de 20 horas a la semana". Personalmente considero que esta actitud de menosprecio hacia el trabajo de los maestros y profesores está hundiendo cada vez más a la sociedad, pues considero que el motor del cambio está precisamente en la educación y en la buena labor que realizan la mayor parte de los docentes, trabajando día a día con dedicación y entusiasmo, afrontando situaciones de estrés, conflictos, dudas. La señora Aguirre no se ha parado a pensar que 20 horas con 20 o 25 críos no son precisamente "un juego de niños", ni se ha parado a pensar tampoco que esas 20 horas de las que habla solo son de enseñanza directa, pues detrás de las mismas hay más horas de preparación de las clases, entrevistas con los padres, formación, etc. Sin duda, ella se confunde con el trabajo de un político, el cual trabaja unas horitas y gana mucho dinero sin tener que rendirle cuentas a nadie, pues que no se engañe, puesto que el sistema de votación actual no es más que una dictadura encubierta en la que siempre se perpetúan la misma casta de políticos que ocupan el poder por periodos de tiempo alternos como si de un tobogán que sube y baja se tratase. Seguramente esos mismos políticos echan de menos los tiempos del ladrillo, aquellos tiempos de bonanza económica en los cuales el país iba viento en popa y la única habilidad que necesitaban los trabajadores era la de saber algo de construcción y ciertas habilidades manuales, pero por fortuna, aquellos tiempos de destrucción del medio y de la costa, especulación, ricos de la noche a la mañana han pasado, y jamás volverán, y la nueva sociedad que venga deberá estar apoyada en el talento de las personas, el cual es la verdadera riqueza de un país, y si no potenciamos el talento de nuestros ciudadanos a través de una educación de calidad, nos vamos a convertir en un país de ineptos en el que solo vamos a escuchar las palabras de políticos borregos que nos dicen que por nuestro bien nos quitan derechos y recursos para vivir, ¿Cómo es esto posible? Es como decir que para amar es necesario odiar? Pero el odio solo engendra más odio y la injusticia sólo engendra más injusticia, por lo tanto, solo nos queda luchar por nuestro derecho a la educación y por la dignificación de la labor del docente si de verdad deseamos construir una sociedad más igualitaria y desarrollada.